俗话说，能者多劳；反过来说，又何尝不是劳多者能呢？

    “培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，再次强调学生的全面发展。

劳动，从常规定义讲，既指体力的，也指脑力的；而我个人认为，对于学生来说，可以指干体力活儿和学习劳动，也可以指为班集体服务。

这里，我分几个方面，用教学中的具体案例，来谈谈在我的教学实践中，劳动在教学与管理中的具体运用与感想吧。

一、 在劳累中进步的学生个体

案例一：

“小伟，我发现你们四个娃参加体训之后，成绩反倒进步了呢？”

“嗯！老师，我也觉得。”小伟说。

“嗯嗯，我也是，老师！”‘捣蛋鬼’小黎赶紧接嘴说，“我觉得这些训练也是一种调节，

学习生活变得不那么枯燥了，烦恼的时候就是一种发泄，免得我老是给老师捅娄子咯！”这个好动而直爽的孩子满脸喜悦。

“你们两个呢？”我又问另外两个孩子。

“我想嘛，自己耽搁学习时间来训练，成绩肯定受影响，所以我就要求自己上课更认真，

做题要提高效率。结果还进步啦！”

“嗯，我也是这样想的。”

这是几个从高三开学时才开始参加体育特长集训的学生，经过半个多学期的观察和分

析，我发现他们每一个的成绩都一次比一次上升，有一个甚至上升幅度比较大，由班级四十几名上升到二十几名了，而且几个的精神面貌都比以前更好（备注一下：他们四个在体训之前并不是所谓的捣蛋学生，准确说都端正友善），尽管他们常常训练得走路都吃力。

受此启发，我在学习紧张的高三，特别是市一诊考试前，曾经安排学生分别进行了一次运动型班队课和义务劳动课。在活动中，学生们呐喊，欢笑，奔跑，流汗，争论，合作；活动结束后，学生们并未因为耽搁两节正课的黄金学习时间而抱怨，也没有因运动劳累而趴在桌上，相反，当天的晚读显得更加积极，后面的课堂也是活泼积极。

如果要用数据来说话，那就是那一次市诊断性考试我们班就赢得了开门红，直接跑到了本期入围人数的历史高峰，而高考结果出来之后，那四个孩子的文化考试成绩也都相当令人满意。

事实上，与此反向呼应的是，在对学生的调查中我发现，大多数学生对家长的最大不满意之一就是“除了喊我学习、做题，其他啥都不谈”，不少学生逼急了也是应付了事甚至 “暗度陈仓”。

由此，我认为，对于学生来说，无论是家长还是学校，如果给他们的空间都一定是学习和考试，效果未必尽如人意，甚至适得其反。因此，在教学中，体力劳动与体育活动，完全有必要规律性开展，适时地、爽朗地、大气勇敢地开展。磨刀不误砍柴工。

二、 愈劳愈能的班干部

案例二：

叮铃铃……我的电话响起来。

看到来电显示，我的眉头不由得皱起来，因为这个家长显然是为了他情绪极其容易波动

的孩子打过来电话。这个孩子曾经中考大大失利，来到我班上也是校考还很好，市联考总是失利，已经四个学期了。

“老师，我想我们家xx峰还是不要当寝室长了吧，他说他们寝室老是有各种小问题，老是被管理员找到，他心情不好，怕影响学习。老师可以允许吗？”

“嗯……你们考虑清楚了？确定要这样吗？要不我和孩子本人再交流交流，然后你们和孩子再考虑考虑，如果还是要辞职，那我一定不得阻挠，对孩子也绝对不得因此而有任何批评。你们结合孩子的成长经历和已经出现的应试问题，再考虑，怎么样？”我的回答。

然后，我找到学生，跟他谈了这样几条：①寝室里有反复出现的麻烦问题，可以找我诉苦和商量解决办法；②情绪激动想和管理员顶嘴时尽量深呼吸和心理自我暗示调节，一次一次一点一点地减轻激动程度；③实在是争执了，及时告诉我，我来一起分析是非和负责善后；④你的心理问题就是情绪太容波动并影响思考，有没有改善情绪、扭转历史、赢得高考的决心；⑤无论你决定辞职还是尝试继续承担室长责任改善自己，我都一样支持你。

结果是，学生自己和家长都决定继续当室长，面对问题与挑战，改善情绪调节能力。当然我也是更仔细地关注他，几次陪伴他解决寝室问题。随着问题的一次两次解决，他开始不再求助于我，神采渐渐显露出更多平静和快乐。

如果还是要用数据来说话，那就是这个叫xx峰的孩子，最后两次大型诊断性考试都没有出现 “滑铁卢”，特别是高考，考出了他自己都惊喜的成绩，也超过了他自己选定的对手。也就是说，他的情绪调节能力完全变好了。

案例三、四：

“姜儿，这学期交给你做的事情更多了，你觉得影响你不？要不要老师把工作分些给别人做？”我问生活委员xx姜。到第六册，他做的班干部工作已经远不止他的本职了。

“还——好——吧！……老师你放心，影响不到我，你看我成绩稳到的嘛！我晓得自己挤时间，再改进些方法。要是我滚出前十名，我自己晓得找你丢些工作。”

     这个矮小个子的男生，高一曾经买个旗帜都没办好，也是想过辞职，但被我批评并 “要挟”事情办好了再辞，现在却是在为班级服务的路上是一去不复返甚至乐此不疲了啊。

 “班长，我觉得你最近看起来灰头土脸的呢？”

“我，我，成绩不好……我觉得，作为班长，成绩差了，在同学们面前说话都没底气

……老师，你是不对我很失望？他们都说我看起来傻乎乎的！”

泪水，从这个男孩瘦削的脸上滑落下来，砸疼了我的心。

“谁说你傻乎乎了？同学们对你的班长职务一直都是满票赞成的呀！你为啥会觉得我对你失望呢？”

“因为，你现在都，没——没怎么——叫我——做事情了。我也不知道现在自己——怎么就变笨了。”这个男孩，深深地耷拉着脑袋。

“啊？这样啊？我只是看到你成绩在下降，只想给你多留些学习时间而已！而已……”

不得不承认，我失策，失策了！

依然用数据说话：那个叫xx姜的生活委员既没有下降，高考也是考出他自认为满意的成绩；但我的班长，却是在他自己无法放下的在乎里和我的纠结里，高考不如人意。真是叫我欢喜叫我伤啊！两个班干部我本都是那么喜欢！

到底是因为我担忧班长的下降而减少了给他的工作，还是因为我减少了他的工作而更促成了他的不自信呢？原因肯定是多方面的，但显然，减少他的劳动，多留出的时间，显然没有起到老师所以为的效果，无论是成绩还是心情，尽管我有多次单独给他辅导。

有人说，我思故我在。由这些班干部的案例看，我认为，对于学生来说，我为故我存在，更好好地存在。青春年少，更喜欢“折腾”更喜欢“劳累”吧！

三、“劳模”班主任和“劳模”学生群

案例五：

“老师，你一下就扯起一大把啊，好快！”

“老师，有那么多蚊子在晃脸！”

“哇！老师，你还扫得来叉头扫把啊！你真是劳动模范哦！”

“老师，你看你衣服都湿透了。”

……

“没事的！又不要命！咱们一起加油，争取比其他班先干完，然后多给你们15分钟去洗澡，好不好？”我抹一把汗水，然后大声喊。

“要得，老师！”同学们纷纷回应。

这是我带领全班清除花园杂草，也是高一年级的第一次校园义务劳动，才开学一个月。

现在的孩子无论来自农村还是城镇，其实干农活已经不多，甚至都没有干过，而且和我相处时间尚短，自然是不乐意扯辣手的杂草，孩子们都要干不干的。但看到我做了这样又做那

样，都不好意思再躲边上，纷纷干起来。

后来，我们班的确是干的比较快。我也兑现诺言，多给时间洗澡，又买来涂抹的药膏，还附加的每人给奖励了两个小糖果，告诉他们先到的鸟儿有虫吃。此后，学生们跟我亲近多了，关键是早起进教室和教室寝室卫生都明显的有进步。

《增广贤文》中说：“打虎还得亲兄弟,上阵须教父子兵。”意思是打虎时亲兄弟齐心协力；上阵打仗时，只有父子同时上阵才能打胜仗。利用一次劳动课，让老师做榜样，打造真实的不怕苦不怕累的奋战姿态；让新汇聚的学生们同甘共苦，在生产劳动中生长并肩战斗的情谊，在体力劳动受苦流汗后体会到苦尽甘来，快速又直接：我真的是点赞劳动课啊！

案例六：

学生们脸蛋都红扑扑的，激动中。

“老师，模型我们自己做，不用花钱，要节约，你教的哦！”

“对，不用买的。我们一定会得到开幕式优秀奖的。”

    “老师，我们组来负责图形设计。”

“老师，我们负责上颜色。”

“老师，我们组负责制作和谐号。”

“老师，我家离得近，我可以回去砍竹子来做骨架。”

……

这是高二的校运动会。我们班最终除了获得开幕式优秀班集体荣誉，还斩获团体总分一等奖及多个单项奖。运动会结束后，我当机立断，把全班拉到校长办公楼前面的台阶上，把一张张的奖状纷纷铺开，放在我们的自制模型上，摆在最前面，然后录下集体视频，内容是全班师生齐声喊口号：青春飞扬，我班最强；看我16，追求领秀！

那个视频里，同学们声音激情嘹亮，笑容灿烂感人。之前月考失利的阴霾，一扫而光。接下来的事情，就是我趁热打铁，重振班级的学习雄风啦！

四、总结

实践出真知。而我的教学实例证明，学生个人为班级出力劳动，貌似花费了学习时间，但其实练就了更好的情商，收获了更大的动力；班级集体劳动和奋斗，不只是收获班级荣誉，更自然而然地得到激励，形成强大的凝聚力。即便是面临高考的学生，除了学习，还要有成绩以外的文娱、体育，与劳动；其收获，也绝不只是生活的丰富与快乐，其实还有良好的情商，良好的学风与动力。

同学少年，风华正茂，他们喜欢奋斗的感觉，喜欢丰富多彩的生活。学习是奋斗，动手搞制作参赛，也是奋斗；书本学习是学习，劳动和制作，也是活泼多彩的学习。奋斗，出自信；劳动，出快乐；培育自信与快乐的人，就是教育的一大成功。