从2001年开始的第八次课程改革至今方兴未艾，2003年教育部正式推出《普通高中语文课程标准（实验）》，从此开始高中语文教育的指导性原则由原来的“大纲”开始步入“标准”的时代。基于这样的时代背景，在新的课程标准下，教育越来越着眼于学生素质的全面提高，从精英教育转向大众教育，从只关注教师教学转向关注课程实施过程，管理从刚性转向柔性。

自然，普通高中选修课课程开发与实验研究对于贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，改革课程结构，拓宽课程内容，增大课程的选择性、多样性和发展性，发展学生个性特长，实验素质教育目标，有着重要的意义和实践价值。而进行高中语文选修课教材开发研究，就是要发挥选修课的巨大作用，真正“适应与促进每一个学生的发展”，提升教师教学教研的水平，推进新课程改革的进程。主要目的还是如何优化组合，解决选修课教学资源更有效的利用问题，从而编定较合理的选修课教材。

我校是四川省重点中学，创办于1958年，地处西部农村。近年荣获全国农村教育改革先进单位、四川省文明单位、四川省重点示范学校和四川省德育先进集体荣誉称号。2000年在四川省第二届科研成果评比中，我校的《普通高中职业指导实施体系》《普通高中语文教学开放体系》研究分别荣获省政府二、三等的成果奖，对提高学生综合素质，培养未来复合型人才上做出了很多的探索。为了继续巩固成果、深化成果，我校又以《西部农村综合高中办学模式实验与研究》《农村中学综合实践活动服务于"三农"实施体系》两课题再次分别获得省政府二、三等奖。

为顺应四川高中课程改革发展的需要，学校全面铺开了教育改革研究，深度开展的校本研究需要语文选修课指导研究的支持。我校高2014级率先投入了轰轰烈烈的课程改革，在多次考察验证以后，引入了新绛中学生本课堂模式，经过两年的教学实践，在泸州市的期末联考中，取得了不俗的成绩。这一事实鼓舞了泸县五中的所有师生，因此，对课程改革的摸索和课题研究的探索在我校蔚然成风。自高2013级起，我校使用的人教版新教材就规划了语文选修和必修的区别，对于选修教材的教学方法和教学实践，我校教师具有了一定的经验，但是也遇到了一些问题，例如如何处理选修和必修的关系，如何利用选修教材让学生的语文素养得到进一步的提升，如何开发教材之外的语文选修课程，等等。面对问题，我们认为，与其坐待他人的回答，不如自己充当先行者，于是我们选择以新课改下高中语文选修课开发的实践性研究为课题，既是时代的需求，也是学校的需求，更是教师个人发展的需求。

    笔者认为，在进行高中语文选修课的开发过程中，须注意厘清以下几个问题：

（一）语文选修课程与必修课程的关系定位探究

从教学实效的目的出发，必修课程自然应该是教学的主体，选修为辅。但是语文学科自有其特色，课堂教学对于语文教学而言不过是“小语文”，生活中的语文积淀才是“大语文”，因此，语文教育工作者应该反思在教学运作的过程中，如何明确选修与必修的关系，将选修课程的辅助作用发挥到极致，追求选修教学的实效性，高效性，是我们要探讨的问题。

（二）教师对于选修教材篇目的教学取舍

对于语文课程而言，人教版语文选修教材所选择的课文篇目均是经典文篇，在理论状态之下，如果学生能够每一篇都精读细讲，那么对于学生的语文素养自然有着无可比拟的意义。然而在教学现实中，学生不一定会对每一篇文章感兴趣，甚至会错过很多应该阅读的经典篇目，所以教师必须对学生的选修篇目阅读进行指导，并且选择一些篇目作为课堂教学篇目。

（三）教材之外的高中语文选修课程开发

当前语文教育不得不面临的一个尴尬的困境，就是教师教得神采飞扬，而学生确是无动于衷。学生对知识的学习本不一定是兴趣的选择结果，但是学生的学习动力却往往会受到兴趣的影响。本来是很丰富精彩、妙趣横生的语文，到了教材上，对学生的吸引力往往会大打折扣，因此我们将试图选择一些趣味性、时代性较强的话题，开设语文选修课，再结合高中语文选修教材中的篇目，激发学生学习语文的兴趣，更有效的促使学生学习语文。

（四）教会学生阅读选修课篇目的方法

指导学生掌握常见的选修文本阅读方法，是提高学生语文素养的必要措施。经过尝试性操作，笔者认为以下几种方法可供参考：

1.比较阅读法

（1）不同时代相类读物的比较分析（2）同一时代相类作家作品的比较分析（3）同一作者不同时期作品的比较分析（4）作家创作的草稿与定稿的比较阅读

2.疑问思辨法

（1）从疑入手（2）带疑读书（3）连锁深究

3.教会学生搜集资料

（1）教会学生利用图书馆（2）教会学生上网搜集资料

（五）学生选修课学习效果的反馈

1.以高考阅读能力测试的来反馈学生选修课学习效果。2.以研究性学习课题设计反馈学生选修课学习能力。3.以学校文学社社刊、校园网页、手抄报、读书笔记、班级板报、书评读后感写作竞赛等反馈学生选修课学习能力。4.以学生在报纸、杂志发表文章，参加省市阅读写作竞赛获奖情况反馈学生选修课学习的效果。